經歷了一切的現在

小一而已，就要些閱讀測驗了呢！
我有那個閱讀測驗的學習單拿過來看，其實不是說很難理解，只不過裡面有一些成語，我想小朋友並沒有經驗過，所以老師在上課的時候就要幫忙講解一下，以免小朋友看的懂字卻看不懂題目的意思，我跟老師討論一下就覺得出題的老師可能是在中高年級教書吧！所以一時之間沒有辦法馬上幫小一的小朋友想這麼周到，這也挺可以理解的就是了。最近看了一篇文章，是關於教師分級制的探討，文中提到了教育部的分級版本以及台北市教育局目前在試辦的版本，文章看到後來感覺是台北市教育局的版本較具有可行性，因為節省了額外的經費支出，不過也因此並沒有真正達到教師分級的實質意義，何謂實質意義？就是讓教師能夠尋求自我提升、生涯進階的管道，在逐漸累積起來的教學經歷前提之下，也讓自己的專業地位能夠更被肯定。老師給的感覺其實是反對啦！畢竟在評鑑標準不明確之下，以及缺乏這方面專業論斷能力的人員，也就是說在配套措施都不完備的情況之下，我想政府就算想做，目前也只是丟個試探氣球的份了！