經歷了一切的現在

最近注音能力檢測在即啊！
老師加緊趕國語課，上到詞彙部分，上了一些進度就需要實際考考學生，現在每個小朋友都有小白板跟白板筆來作答，每一組每個人都答對才能夠得分，所以這也造成之前說的，可以互相督促，但是太過就會產生一些爭吵的部分。不過大部分實施下的成效是不錯的，那個案的話就可以另外去進行特定的補救方式，學生在學習的過程中，一定存有個別差異，不論是先天的或是後天環境的關係，老師在先故好全面的教學活動之後，是一定要去做彌補的動作的。最近都在考兩個字的詞，小朋友都要在白板筆寫出注音拼法，然後舉起來，答對才得分，上到一些詞例如「洗澡」、「手指」，我們念起來都是第一個音像是二聲，可是其實四個字都是三聲，小朋友在作答的時候就會發生錯誤，就像一些拼音也不是真的唸成拼法的樣子，當然後來長大後是會直接記住，但老師說還是要這麼教才可以，有的小朋友也能夠自己察覺，所以有的小朋友還會說：「這題有陷阱！」我聽了是覺得蠻有趣的，不過也覺得小朋友很聰明，其實現在的小朋友都很聰明啦！不論是先天的或是因為有在安親班學習過，安親班這個部分說實在不好，因為會剝奪學校教學的素材以及進度，有的小朋友不喜歡同樣的東西學兩次，在課堂就會表現出不專心的情況，那這個部分也不是老師的責任，這也構成個別差異的一個原因所在，那麼在家長邀求老師應該盡心盡力在教學的時候，另一方面又不太相信老師似的安排學生去安親班，一方面是保護照顧，但另一方面把老師要教的東西教掉了，那麼就無法確實知道學生在初學時的反應以及學習成效，因為都是已經補習過了，這個部分是不是應該多想想呢？