經歷了一切的現在

病好了一些，但似乎還沒完全
早上本來要舉辦一年級的小奧運，結果因為下雨所以延期......太早到學校還有點累。上個禮拜老師出了好幾張的考試卷給小朋友寫，因為能力檢測即將到來，和我所想的有一點落差，我以為是台北縣政府教育局負責出題，結果是各校自己出題，只是縣府監督這件事情的進行罷了。所以囉，大量的考試卷早就出好放在老師的櫃子旁邊等著要給他們寫了，當然不只是要檢測的國語注音符號啦！數學的卷子也很多要寫，畢竟基礎不打好，後來就會落東落西的，當然這些考卷有一部份我要幫老師做批改的動作，改久了的確還蠻上手的，只不過因為沒有正確答案，當然不可能不會寫啦，只是難免會看錯，以致於分數常常寫不對，題目也有一些陷阱，不仔細看真的很難瞭解，不過還是有小朋友寫對，當然因為不是用考的，我也不敢說是小朋友真的那麼厲害會寫全對，只是通常坐小組的方式真的很容易就去看別人的，他也不會覺得那樣子適不適當的，只能說必須多加強這方面的教育呢！這就讓我想到最近新聞有寫，國中基測的作文，當中出現了一些很偏差的價值觀念，我想這個部分真的會是一個不好的區塊，在注重孩子的課業成績之餘，更要對孩子的價值觀念道德觀等等做一下啟發才可以，不然一些基本的做人處事都不會，該有的禮貌也都沒有，像今天幫一個女學生開門（我加社區的大門），她也沒說謝謝，就直接大剌剌的走進來，其實這樣的感覺很不好，一點應有的禮貌都不知道，所以在小時候就要教育好才可以呀！

禮拜二就用好的風箏，在今天登場啦
今天是各年級的期中考，所以操場都沒有人在使用，老師看天氣還可以，就帶全班到操場放風箏，其實料想可能發生的情況，像是纏在一起，或是風箏斷線等等，都在放風箏的過程中一一出現，而我就是那個負責修理善後的人......也不能說小朋友玩太激烈啦！只能說產品太差了，畢竟那只是課本附的教材，主要是要讓小朋友瞭解風的原理以及特徵，所以才有風箏這個東西可以給他們玩，不過也實在是陽春的可以了，一個半成品加上線還有竹竿，裝一裝畫一畫就完成了，不過不一會就有小朋友的竹竿斷掉，不然就是斷線，只能說大陸貨實在是喔......便宜卻沒有品質可言。有的人根本放不上去，結果放的最成功的就是我了，記得以前小時候也很不會放才是，也不知道為什麼到了長大，一些事情都變的比想像中的簡單呢！風箏放完，老師帶他們去練習禮拜一學校要辦的活動所需要的比賽練習，他們要走平衡墓、匍匐前進、還有跳障礙，也不知道這點子是誰想的，有的小朋友不敢上平衡木，我看到時候可能會發生僵在那邊的窘境了，這個小奧運詳細情形還不明朗，只能到現場才知道要怎麼運作了。今天早上一如往常是寫學習單，不過我發現小朋友開始背唐詩了，雖然說不知道裡面的意思，不過朗朗上口總是件好事情，背的也是我熟到不行的五言詩，另外就是找小朋友記名字的部分，因為習慣請某一位同學上前記名字，現在有的小朋友也很踴躍想要做這個工作，這個我想可以跟老師討論一下，看是要用怎樣的一個機制來更換負責記名字的同學，譬如表現良好的就有機會，這樣每個人都會有機會來維持班上的秩序，還蠻好的。

感冒它是病，嚴重起來也很要人命
從禮拜二就開始不舒服

突然就感冒了......偏偏今天是整天
想要叫小朋友注意音量，自己聲音卻出不來，今天還真不少事情呢！首先是蟯蟲檢查的事情，老師發下去檢查用的東西，感覺跟以前不太一樣，說實在也很久遠了，為了小朋友的健康就是一定要的。今天校務會議提到了有關性騷擾的防制，學校裡面有出現案例，所以感覺還挺重視這個事情的，只是小朋友就愛打打鬧鬧，有時候會產生判定上的問題，可能就是盡量去做這樣子。最近班上很多小朋友去合作社買一顆10元的玩具球，就只是一顆球然後綁一條線，就玩的跟什麼一樣，只是上課也完就也太誇張了，老師因此請小朋友先交給老師保管，放學再還給他。下午的重頭戲就是健康檢查，要檢查尿液、牙齒、脊椎等等，小朋友實在很難坐的住，又很怕影響班級上課，名字是一直猛記了。只是今天一直沒什麼力氣在用，一放學就去看醫生先吃一帖藥，情況才好轉一些，當老師的要是感冒，感覺很會很慘......

當作考試的考試卷出現囉！
結果考試卷的題目忘了加上注音，所以我必須幫小朋友念題目......念了好一會兒，喉嚨又開始怪怪的了，只是好不容易考完了，把考卷收上來開始改，錯誤率還真不小啊！因為考試卷題目不少，配分也很確實，所以改到後來分數落差很大，有人考一百，也有人考六十幾分，這分數怎麼登記的下去呀......老師說改完發回去訂正，然後訂正完且訂正對的話可以得到新分數，其實就是加一百除以二啦！用這樣的方式來拉近小朋友間的分數差距，結果訂正完收過來，一堆人不確實啊，我看是題目沒看懂呢！不是忘了畫圈圈就是沒寫到格子裡面，小朋友這樣感覺其實蠻散的，並沒有在學習上做應該的努力啊！不過考一百分的也並不全是上課認真的，因為有的上課都嘛在玩，只是有上安親班打過底罷了，那究竟教學成敗要放在教師還是安親班老師身上，又是否學生在課堂都應該保持專心等等，感覺都會很弔詭，畢竟上過的東西再上一次，學生就會顯露出不耐煩的神情，就會開始想要玩，這樣的情況有時候是相當影響到其他沒有去安親班的同學的，所以我想在成績之外還是要注重到每個學生是否都擁有相同的受教權，那至於學生自己放棄的部分，老師盡到了責任，學生放棄接收，那我想也不能那麼的苛責老師了。

咦？怎麼會有台灣加入聯合國的旗子
這邊不是西門町嗎？咦？是謝長廷跟蘇貞昌耶

「我在安親班做過」真的出現了！
今天早上老師發一張學習單給同學寫，內容是注音的連連看，老實說這種題目很不好，因為模稜兩可的情況很容易出現在題目當中，當然題目好壞之外還是可以達到測驗學生程度的目的就好了。沒想到一個小朋友又用很不屑的語氣說道：「這我安親班早就做過了！」安親班跟學校又在搶課上了嗎......不過這也不能全然怪安親班，因為台北縣教育局的大事啊最近，再過幾天就要注音能力檢測，學校跟安親班無不使盡全力叫小朋友練習呢！只是不知道這個考試成績會不會影響到學校的績效責任，不然學校也一整個積極，還蠻令我驚訝的！第二節的時候有一個阿姨來班上說故事，可能是熱心的家長吧！講了一個跟人為給予的標籤有關的故事，很發人深省，只是不知小朋友是不是真的聽懂了？因為裡面有符號暴力等不當宰制的概念，我想就當作故事聽聽吧！好不容易中午放學結束，沒想到正當我要去裝午餐的時候，一個小朋友跟他姊姊居然跑進來，說什麼爸爸沒來接，我只好帶她們到學務處打電話，經過瞭解才發現小朋友說謊，今天有安親班的人來接，結果小朋友們就說因為不想去安親班，去安親班得待到晚上九點才能回家，為的就是注音檢測啊！姊姊還因此哭了起來，看了其實是有一點於心不忍的，這麼小的年紀就要開始承受壓力，台北縣教育局似乎沒考慮過有的小朋友沒有上過幼稚園，什麼都是剛開始，就要實施能力檢測，可真是苦了那對姊妹了，我也只能摸摸她的頭安慰啊，希望以後真的出現可以真正減輕孩子壓力的措施啊！！

老師開始啟動換獎卡活動！
獎卡是我之前在學務處整理給各班的，所以這東西我其實有碰過，總共一百四十份都是我去用來的......獎懲制度其實要看各班的訂定方式，像我們班就是有蓋好棒章跟打一百分兩種，集滿十個就可以在獎卡上面蓋一個，然後獎卡上面的十個格子都蓋滿之後就可以跟老師換小獎品，至此之後我都不太能在下課時間活動......不時有小朋友拿本子什麼的來找我換，不過沒有什麼關係，因為我也不太會在下課時間去上廁所，影響不大。這樣的獎懲制度感覺就想是隨著時間一直在改變而已，到了更高年級或是國高中的時候，獎懲有時候就會很實質的變成是獎學金等等的，不過可以得到的學生反倒是遞減的，一來是小獎品可以多給，卻無法滿足高年級以上的學生，二來是大家都很容易換到或得到獎品的話，其實對於追求學業成就可能無法形成一個強大的誘因，所以獎懲制度一直存在，只是一直不斷的在改變罷了。今天另外一個就是數學的教學了，老師正式讓學生使用算式，並且進入到十以上的加法，那這部份已經讓我嗅到建構式數學的味道了，一開始這樣子學數學感覺還蠻好的，小朋友自己去理解加法的過程是如何，每個人想的也都不太一樣，的確是在動腦經這方面很有幫助呢！只是後來難一點的時候能不能在這樣子用想的，那就比較需要去注意了。

在學校學過的國音與說話居然出現了！
當然啦！在學習注音其實就有一些跟所學友相關的東西在，只是ㄦ化韻的出現真的是讓人驚豔啊！感覺自己小學時候根本沒學過這樣的東西，還是年代久遠已經記不起來了，我想都有可能吧！在一般的讀音後面加上ㄦ韻，念起來很有北京腔的感覺啊......也不知道在去政府中國化的現在還會有這樣的東西出現，不過也不要泛政治化，該教給小朋友學習的東西就是不能少的。從實習返校回來之後，班級似乎又進入不一樣的狀況了，老師是駕輕就熟了，可我還記不太清楚每個人的座號，名字倒是沒有問題啦！這主要反應在獎懲的時候需要用到座號來做登記的動作，看來得惡補一下名單才行。每天似乎都有大大小小的事情可以發現，誰不想跟誰坐一起，然後就會跟其他組員說，偏偏我就坐在正後方，全聽進去，只是情況要怎麼發展還是順其自然的好。又像是小朋友口出惡言，什麼「你想死嗎？」的不當言詞都出現了，不趕快制止一下怎麼行，不然小朋友會習慣使用這樣不當的字眼，那就不好了。老師最近分配了每組除了自己座位以外的打掃區域，像是玻璃地板洗手台等等的，然後表現好的小組一樣給予加分鼓勵，當然都是為了吃點心啊！剛好今天有帶特產給老師，老師就發下去給他們，都說好吃呢！小朋友真是很容易滿足，很難能可貴的天真呀！

久違了！台東，我回來啦！

我今天真的是累壞了......
一整個早上都是在忙學校午餐評選的事情，雖然不是真的很忙，但是由於前一天沒睡好，連帶很沒有精神，是說實習生也還是做雜事啦！不用動腦想事情，所以還可以處理的來，只是一評選就是一整個早上，六個午餐公司要選三間，光是聽廠商報告就快不行了，再加上問題質詢下去，全部跑完也已經一點了......只不過忙完這個，下午還有我的綜合課兩節代課，突然很想打退堂鼓，只是畢竟都答應老師要代了，也真的不能增加老師負擔，所以還是上去教，雖然說教學的確是一直有在改善當中，只是課程內容真的少的讓我很想哭，兩頁兩節課，上完正式內容就是要自己想一些活動給小朋友做，偶發事件又不斷，當然不會再氣炸了，因為習慣了，就慢慢一件一件處理，像是有小朋友牙齒流血，就請一個同學陪他去保健室，班上太吵就用獎懲的積分板等等，雖說不上駕輕就熟，不過也漸漸建立了自己在班上的一些權威啦！結果這一天下來是累癱了，還好隔天是下午回台東的車，如果要早起我看我會錯過車子......我要回去了！台東！

我連臨危受命的LEVEL都提升了......
居然是要代課！實在是令我大驚訝了一下。早上突然接到一個老師的電話，是之前行政實習待班上的老師，突然生病發燒不能上課，要我幫忙帶藝文課，不過還好內容是教美勞，音樂我可不行......只要把美勞教具拿出來發下去給同學完成就可以了，其實並沒有很難。只是那個美勞要做的是一條魚，要彩繪跟貼鱗片，彩繪是沒有問題啦！就是看六年級的同學自己發揮創意就好，只是鱗片可就很慘，不少同學都貼的一團遭，不是貼反的就是貼太開，下去一一指導都會看到不少失敗的作品，還有同學竟然這樣說：「失敗作品不足掛齒」我還真不知道要哭還是笑。帶一個班的課每次都會有些問題，不是上課有問題，而是同學之間有問題，每每會在吵架，剛剛才吵的沸沸揚揚，不一會居然又笑開懷，剛剛還是有同學在哭耶！突然發現小孩子的時期情緒起伏雖然很大，但他們卻能以非常快的速度調適回來，可能也是因為一些芝麻綠豆蒜的事情在生氣的關係吧！反觀大人雖然不輕易顯現出情緒反應，但是真的遇到心情低落的時候，反倒不是一時半刻就可以恢復的呢！人是從衝動的過程慢慢趨近冷靜嚴謹，但這也代表人越來越不輕易表現情緒，有好的一面也有不好的一面，說實在的讓我會稍稍感觸了一下。

之前排班沒想到，我居然是最後一天的值班者
雖然說這沒所謂啦！因為當天忙不忙都不是自己可以決定的呢！不過似乎是蠻好運的，處室裡面兩位組長請假，我的工作量頓時銳減啊！因為最常叫人跑班的組長請假，所以等於說某個組長不在處室就是輕鬆的，不過今天還是做了點麻煩事，學校居然出現死貓......而我就變成必須友善校園的那位啦！一隻小到不能再小的黑貓，可能是餓死的吧！主任說可能冷死，可是現在也不太冷耶......不管如何也是得清理，用報紙包起來然後放在箱子裡處理掉，順便默哀一下比較好，做到現在處室的一些事情的確是有熟悉啦！不能說沒有，只不過必須說都是芝麻綠豆蒜的小事，想學事情都只能用聽的，因為沒得做，也不好做，所以也不要給彼此困擾好啦！下一個處室是總務處，不知道又要做些什麼呢？真是令人期待呀！

今天的考考你不太一樣耶！
老師今天用另外一個方式來判定學生答對的數量，那就是公布答案之後，讓學生有錯的自己小白板放下來，那不僅考驗老師的眼力阿，還考驗學生本身的誠實程度，因為有的學生還是會偷偷改答案不放下來，為了要得分有點太過了呢！所以有時候都會想考試分組競賽的一些優缺點的問題，只是說在還沒想到更好的策略之前還是先得這樣做呀！在對於不適當的地方進行微調會好一些。另外老師今天選了兩個同學當正副班長，主要是要讓小朋友自己互相制衡，來管理一下班級的秩序，雖然可能的限制我已經推敲出來了，那就是小朋友可能會破壞到感情的部分，不過今天似乎沒有發生這樣的事情，也或許小一才不會這樣子呢！今天初試驗，所以未來還有好一段的驗證期呢！小朋友一直是很懵懂無知，我希望我這樣想沒錯，因為小朋友連交個作業都不夠有禮貌，我輔導老師今天小生氣了一下，只能我跟我上次便當被打掉有拼阿......只能說耐性真的每每瀕臨崩潰邊緣，要繼續調適了！

教案設計的東西不夠用啊......
之前在台東的國小試教，最小也才教到三年級，課程的東西也還算有需要花一些時間作講解，可是一年級的課實在太簡單了，一整節課只有一個觀念，那就是多少相加等於10，導致我一下子就把教案規劃的東西給上完了，整個完成頂多也才20多分鐘，剩下了很多的時間，還好有老師在旁邊提點還可以增加什麼來做，還有我自己臨時想到的翻牌遊戲實作，只是翻牌遊戲昨天相當的恐怖，所以雖然今天硬著頭皮要做這個，還是很怕會失控，只能說情況有改善，會正確的玩得小朋友有變多，只是秩序還是有待加強，所以可能交那個教學觀摩的時候會附上一開始設計的教案跟實際操作後的更正版本吧我想！然後去檢討一下其中差異的原因等等的，教案寫好到實際操演還真的是很有差距，尤其是在沒有試教過的年級上面，這是我拍教學帶之後很有感觸的地方，班上的學生也沒有學習非常有問題的，所以不困難的觀念其實一點也不難，反倒是一些比較容易混淆的觀念要加強，像老師就說小朋友的空間觀念不行，對前後左右分不太清楚，像我今天試教，有的人還是左右手不分，可見還蠻有問題需要改善的喔！試教過後，有很多可以改善的地方，希望在以後的一般教學可以慢慢體現囉！

一整個挫敗......沒辦法玩呀！
數學課要試教，還好有先試看看，不然我看當天上場會很慘，課本有附教學用的附件，是玩翻牌的遊戲，只要兩張加起來等於10就可以拿走，可是在講解過程不是沒在聽就是沒聽懂，不然就是自己玩自己的，附件也發太多下去了，所以一整個亂掉，雖然不會覺得無力，但是可以瞭解一些教學策略不一定真的能夠帶上場去實際操作，所以我修改了教案設計的部分，用比較接近一般上課的方式來做試教的動作，只是該有的分組競賽以及事後的檢測都還是有，雖然試教的班級是小一，課本內容也很簡單，不過基礎打好我想也是挺重要的，試教比較怕的就是秩序跟學生對於課程內容會不會厭煩這個部分，一些控制班級秩序的口號我得順一下，課程流程也要在確認一下，說實在並不會很緊張，但我希望能夠做到自己最好的最大可能，加油！

「你可以換工作啊！」這句話從小孩子口中說出來
小孩子童言童語，說起來還真的是百無禁忌呢！

最近注音能力檢測在即啊！
老師加緊趕國語課，上到詞彙部分，上了一些進度就需要實際考考學生，現在每個小朋友都有小白板跟白板筆來作答，每一組每個人都答對才能夠得分，所以這也造成之前說的，可以互相督促，但是太過就會產生一些爭吵的部分。不過大部分實施下的成效是不錯的，那個案的話就可以另外去進行特定的補救方式，學生在學習的過程中，一定存有個別差異，不論是先天的或是後天環境的關係，老師在先故好全面的教學活動之後，是一定要去做彌補的動作的。最近都在考兩個字的詞，小朋友都要在白板筆寫出注音拼法，然後舉起來，答對才得分，上到一些詞例如「洗澡」、「手指」，我們念起來都是第一個音像是二聲，可是其實四個字都是三聲，小朋友在作答的時候就會發生錯誤，就像一些拼音也不是真的唸成拼法的樣子，當然後來長大後是會直接記住，但老師說還是要這麼教才可以，有的小朋友也能夠自己察覺，所以有的小朋友還會說：「這題有陷阱！」我聽了是覺得蠻有趣的，不過也覺得小朋友很聰明，其實現在的小朋友都很聰明啦！不論是先天的或是因為有在安親班學習過，安親班這個部分說實在不好，因為會剝奪學校教學的素材以及進度，有的小朋友不喜歡同樣的東西學兩次，在課堂就會表現出不專心的情況，那這個部分也不是老師的責任，這也構成個別差異的一個原因所在，那麼在家長邀求老師應該盡心盡力在教學的時候，另一方面又不太相信老師似的安排學生去安親班，一方面是保護照顧，但另一方面把老師要教的東西教掉了，那麼就無法確實知道學生在初學時的反應以及學習成效，因為都是已經補習過了，這個部分是不是應該多想想呢？

之前因為競賽的關係，有一個小朋友調了位子
因為和他同組的小朋友好勝心太強（還是太愛吃？），所以造成該小朋友心靈受創而出現了一些拒絕學習的情況，當然這是老師不樂見的，所以幫他調了位置，後來老師有將兩位小朋友叫去說話，不過沒有打算換回位置，因為無論如何，不能確定只要講一講就可以解決事情，該小朋友是緬甸裔的學生，所以在注音符號的學習方面是處於弱勢的，又其家長在家裡好像都用緬甸話交談，所以學習環境僅止於學校而已，這個部分好像很難解決，而且再過幾週就是國小的語文能力檢測，我非常擔心該小朋友無法通過檢測，那就必須參加補救教學了......跟他同組的小朋友雖然不會因為競賽失敗而責備他，但是也沒有辦法幫助他學習，只能消極的直接提供答案，做到分組競賽的最低要求，「全部答對」，這是比較可惜的一點。不過後來，就是今天我看到之前責備他的小朋友有跟他互動，情況好像也蠻好的，那其實擔憂的部分也就少了一些，至於學業成就的部分，就需要多下一些功夫做了。

補假當天被組長調到外面去幫忙
，所以沒有入學校，去參加別的學校辦的運動會